择校的孩子们“逆袭”回乡村

大海

县实验小学京剧特色

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四明镇中心小学

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    江苏力推县域义务教育基本均衡全覆盖

    崭新的教学楼、平坦的塑胶操场、敞亮的多功能餐厅、各色各样的功能用房，孩子们的笑脸如花绽放。走进射阳县海河小学，让人难以相信这是一所农村学校。而像这样的校园，全县有数十所。
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3 P5 @$ B( J' s. z. }% w* J) k    2009年以来，在科学论证、合理布局的基础上，射阳县投入7.59亿元用于校舍标准化建设，全县已改造校舍34万平方米，整体兴建、异地新建学校12所。2015年，除兴建新城区小学、县第三初中外，预计投入7220万元改造校舍4.18万平方米。校安工程重点向农村学校倾斜。几年来，共计为32所农村学校新建、加固综合楼或教学楼，为21所农村学校新建了宿舍楼，为15所农村学校兴建或改造了食堂餐厅。2012—2014三年间，全县66个教育项目中农村学校54个，占项目总数的81.8%。在如今的射阳乡村，最美的建筑就是校园。

' B7 h0 x9 q- w    教育技术装备达标建设让乡村学校发展迈上新台阶。近几年来，射阳投入1个多亿，建成教育城域网、教育教学管理系统、覆盖中小学各科的教育资源库和现代化的教育技术装备。目前，全县所有学校包括教学点全部接入教育城域网，所有教室都配备了多媒体，中心小学以上学校均建有电子阅览室、校园广播系统、校园网络教学辅助系统和教学管理系统，实现了多媒体“班班有”、网络“班班通”，67%的义务教育公办学校实现操场塑胶化。
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" A0 s7 [6 }6 l# Y( q+ k    “我们的孩子住在宿舍楼，吃在大餐厅，只要不下雨就可以到操场上运动、玩耍，农村学校跟城里学校相比已经没有什么区别了，现在的农村孩子真幸运！”千秋小学的一位家长说。

/ P. v1 D. s4 G0 ], N    集团化办学：让城乡学校内涵水平得到均衡提升

) J) _% b4 e* n: P1 l6 C    射阳集团化办学起步较早。全县先后成立了以三所省级公办实验小学为龙头、镇中心小学和其他县直小学为成员的3个一级集团及以镇中心小学为龙头、村小为成员的20个二级集团。
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    集团办学实行“四联四统一”，即资源联合、科研联手、信息联网、品牌联树，事业发展统一规划、教育教学统一安排、教研教改统一运作、教育资源统一共享，实现优质教育资源全辐射。“四联四统一”的集团化办学模式，曾在省市乃至全国产生过较大影响，全国有10多个地区前来射阳考察观摩。目前，射阳教育集团化运作模式已在小学、初中乃至学前教育全面推开。

/ a" v' ?5 }4 q& i    在集团化办学基础上，射阳又从学校建设、校长工作、教师发展、学生成长四个方面，提出了《射阳县小学教育“四个八”目标要求》，这一管理模式被盐城市教育局转发推广。集团化办学的系列做法，放大了优质教育资源效应，有力地推动了全县基础教育均衡发展。
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    素质化教育：为城乡孩子七彩梦增添翅膀
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    每到下午三节课后的大课间活动时间，遍布射阳城乡的数十所校园就会响起欢声笑语，师生们随着优美或振奋的旋律在阳光下运动。
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    为了更好地落实“每天1小时阳光体育活动”，射阳开展了“1+X”特色大课间活动建设。每所学校，甚至是同一学校的不同年级都有自己的特色项目。一套套各不相同的韵律操、校园舞、武术操、扭秧歌等，都由老师们自编自导。大课间活动时，无论是学生、老师还是校长，大家一起动起来、舞起来，真可谓“阳光大课间，活力满校园”。红旗路小学一位经常做韵律操的老教师说：“每天和学生一起跳半小时，感觉整个人都有精神了。”

    按照“校校有特色，班班有特点，生生有特长”的思路，射阳实施了“一校一品”工程，全县涌现出大批特色学校。黄沙港中小学的渔港文化、洋马中小学的药香文化、阜余小学的农耕文化、三元小学的“尚农”教育、淮海农场学校的军垦文化及足球运动、县实验小学的京剧进课堂、射阳县小学的武术等等，一个个具有浓厚地方色彩的办学特色，可谓五彩纷呈。全县共编写富有地域色彩和校本特色的校本教材60多套，县实验小学被评为省艺术教育特色学校。
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( v( B0 R) O" t3 a$ G    为了给学生各方面素质的发展和展示提供平台，射阳每年还举办轰轰烈烈的中小学生运动会、校园文化艺术节、庆“六一”才艺展演、生活课本剧展演、小学生“争创八星、星光灿烂”评选、“1+X”大课间特色活动展评等活动。其中，“八星”的评比与命名已连续开展了4年，全县涌现了大批小小文学星、艺术星、健体星、文明星、学习星、自立星、创造星和进取星。

, d9 K! l# _4 u, i% Z8 [/ n) ~! O    人文化关怀：让弱势孩子享受到更多关爱

    2015年春季学期开学第一天，射阳县新坍小学的李同学如愿得到了一本《三国演义》。这是射阳“微志愿”对接“微心愿”活动中的一个小例子。为了让广大贫困学生、孤残少年、留守儿童、单亲孩子获得更多关爱，2014年5月起，射阳组织了“心手相牵·雏鹤梦园”活动，近300个孩子圆了自己的“梦想微心愿”。

/ }) q6 g( S2 @1 ?- T    射阳是劳务输出大县，留守儿童较多。为了给留守儿童更多的关爱和帮助，射阳以政府为主导，建立了教育局、妇联、团委、关工委、工会、学校广泛参与的留守儿童关爱体系。全县所有农村中小学都建成了寄宿制学校，为29339名留守儿童提供较好的学习与生活环境。新坍小学的一位家长说：“孩子住在学校，比我们这些当父母的在家带都合适，学习上学校每天安排专门的老师辅导，生活上有生活老师照顾，我们在外打工很安心，没有什么后顾之忧。”射阳关爱留守儿童工作可以说走在了全省乃至全国前列，曾为教育部关工委提供关爱农村留守儿童座谈会现场，连续多年被省表彰为“关心下一代工作先进集体”。
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    残疾儿童成长获得了更多呵护。2013年，射阳县政府投入1300万元高标准异地兴建了县特殊教育学校。学校占地16920平方米，建筑面积6290平方米，设有语言训练室、律动教室、康复训练室、感觉统合训练室、视功能训练室等近20个专用教室，是盐城市唯一融听障、智障、视障教育及康复训练于一体的综合性现代化特殊教育学校。“残疾孩子在这里学习，真是一件幸福的事。”特校的家长们表示。

    城乡学校均衡发展，学生“逆袭”回流

    “前几年，学校上门动员附近的学生，有的家长还不一定送孩子来读书。而现在，出去读书的孩子一个个自己回来了。”临海农场学校的江其荣校长说。

    两年前，该校六年级学生李静鑫的父母毫不犹豫地托人找关系，将女儿安排到邻近一个县城的初级中学读书。2014年，听说施教区临海农场学校的教育教学等各方面都很不错，就为女儿请了一周假，让女儿在临海农场学校随班试读。一周后，李静鑫欣然转回临农学校就读。

    该校五年级学生李成浩，四年级前一直在县城一所民办学校读书。2014年暑期，李成浩与父母一起观摩了临海农场学校的暑期夏令营活动。与同村同龄的孩子们在一起交流玩耍，李成浩很是开心。李成浩的爷爷认为，临农学校的不少孩子，动手能力比孙子强，而成绩也不比孙子差，所以，今年一开学，他们就把孩子转回了临农学校。
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7 q! E; H' I$ z' A    像这样的例子，不只是在临农学校，海通小学、兴桥小学、特庸初中、洋马初中以及三元、阜余等村小，都有从城镇学校转回的学生。近三年，全县农村中小学接纳从城市学校回流的学生200多名。

  Y4 G4 O) u7 g4 _; l5 n/ x& U* w    射阳县副县长季风表示：“教育均衡是建设和谐社会的基础工程，是百年大计的民心工程。射阳的义务教育基本均衡县创建取得了一定成绩，但教育均衡工作任重道远。我们将在新的起点上，进一步创新思路、优化格局、深化改革，以提高质量、促进公平为核心，努力创办更加普惠、更加优质的教育。”（新华日报）

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