勿以事小而不为

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　　找准并解决“四风”问题,是开展教育实践活动能否取得实效的关键。近一段时间,许多单位采取多种形式,了解掌握了一些看法和意见,但也出现了一种不好倾向:对查摆问题自设标准,眼睛只盯着“大问题”,认为只有“办大事”,活动才有大成效。殊不知,作风之弊、行为之垢同样存在于点滴小事、体现在工作细节。开展教育实践活动,既要关注大事,也要重视细节,善于发现小问题、解决小毛病,以量的积累,推动作风根本转变。

' u  ?- C% l* ~- j　　我们身边是否存在这样的现象:机关办公室只有房间编号,没有科室标牌,群众去办事如同走进了“迷宫”,找不到门何谈便民服务?接到上级来电胆战心惊,不是“必须在几小时内报送什么材料”,就是“被上级机关年轻干部劈头盖脸就是一顿批评”,官小架子大哪有公仆风范?下基层调研工作,走马观花看过就敢发表意见,把自己的观点当成指示或要求,说不到点上如何让群众信服?凡此种种表现,在少数干部眼中变得有些“不以为然”,甚至成了“习惯性”做派。这恰恰是“四风”问题的现实表现,不仅让群众深恶痛绝,更严重损害党群干群关系。

　　古人云:“圣人见微以知萌,见端以知末,故见象箸而怖,知天下不足也。”意思是,见到微小的现象就知道事物的苗头,见到事情的开端就知道最终的结果。商朝时,一位名叫箕子的大臣,见到纣王用象牙做筷子后就恐惧了,知道普天下的东西都不能满足纣王的贪欲。现实生活中,我们做的每一件事情,也都带有方向性。一个缺失的门牌标志,一种打电话时的生硬语气,一次下基层的浮漂态度……事情虽小,体现的是一种发展趋势,反映的是当事干部的道德状况,是有关部门的作风问题,是深层次的思想认识问题。

$ o: t9 @: A# ~( m, }　　作为领导干部,要有接上“地气”的自觉,扎扎实实搞好蹲点调研,把身段放得再低一些,到田间地头、到老百姓中间多呆些时间。要看看晚上路灯亮不亮、到政务大厅办事方不方便,看病上学还有哪些困难,注意收集那些我们不以为然、而群众念念不忘的问题。要懂得“群众不见外,才说大实话”的道理,即使被批评得脸红脖粗直流汗,也要耐心倾听群众的牢骚。人民群众的事情,再小也是大事。反对“四风”,勿以事小而不为。从一点一滴改起,从身边小事做起,从行为细节抓起,才能使教育实践活动的成果化作甘甜绵长的春雨,滋润进老百姓的心田。
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